ChatGPT的横空出世，让不少家长变得不淡定了，不仅能编故事，还能写论文，而且还写的还不差……
那我们的孩子现在每天努力学习、拼命刷题还有用吗？会不会有一天终被人工智能淘汰呢？
虽然这个问题不能给出肯定的答案，但目前可以肯定的是，相比成绩，帮孩子多培养些能让他持续发力的底层能力更重要。
作为二年级小学生的家长，我觉得在小学阶段，就要重视孩子这3个底层能力的培养。
底层能力一：自驱力，不断学习新东西的自主性
我们都听说过“自驱力”，也都明白具备自驱力对孩子有多强，但是如何培养孩子的自驱力呢？不妨尝试让孩子做到“三个我能”。
1. 我能被爱。
在生活中，在家里，让孩子感觉到我是被爱的，我做什么事情，爸爸妈妈看到了、有关注，并且及时给了我回应。
让孩子有幸福的感觉、有自信、被鼓励的感觉，不管做事还是学习，都能动力十足，这就是自驱力来了！
2. 我能行。
如果我们只做“保姆型父母”，自然是不可以的。
要从小培养孩子的独立能力，允许孩子做力所能及的事情，比如2岁能擦桌子、洗小袜子，3岁能打扫卫生……
不用太在意是否干净的细节，就在一旁看着他、鼓励他，“你洗的真好”、“你打扫的真干净”。
让孩子觉得“哇，我可以！我能行！我什么都可以尝试，我可以做的更好”，自驱力自然也就来了。
3. 我能做决定。
千万别因为担心孩子做错决定而不敢放手。
首先，即使孩子做错也没什么大不了，我们可以从旁正确引导。
其次，可以从最小的事情做起。
这点我是感触最深的，我从小是在妈妈的“保护”中长大的，包括生活和学习，基本什么事情都是妈妈提前帮我做好了决定。
后来工作了，我才越来越觉得，“做决定”这项能力是自己最欠缺的，因此现在自己当了妈妈，教育自己的孩子，特别在意孩子这项能力的培养。
其实也不难，比如早晨起床问孩子“这两条裤子，你今天穿哪条？配哪件上衣？”，让孩子自己来决定。
在孩子成长的路上，我们可以引导，但要让孩子自己感觉：自己是一个可以为自己的事情做决定、且为这个结果负责的孩子。
如果能把孩子培养成这样，自驱力也自然不会差。
另外，孩子天生就具备学习的能力，是一种与生俱来的自发的动力，并不需要激发，而是需要保护。
底层能力二：阅读能力和语言表达能力
阅读，是个会让孩子终生受益的习惯。对孩子成绩的影响，也随着年龄增加而越来越大。
有统计数据显示：9岁时，每天看书的孩子，比很少看书的孩子平均成绩要高18分；13岁时，分数差距是27分；到了17岁，分数差距则要达到30分。
而阅读能力强的孩子，其他学科也受益，比如解答理科题目，就比不阅读的同龄人正确率高出70%。
记得之前看俞敏洪老师和尹烨老师的在线直播对话，有一段关于孩子阅读和语言能力的分享，印象很深刻。
俞老师说“我一直认为孩子从小养成阅读和对于他读的东西复述出来，这件事情是无比重要的。阅读比较多，可以增加自己的见识和视野的开阔；口才比较好，可以赢得自己在这个世界上的更好的资源和支持。这是成功的两个很重要的要素。”
当尹烨老师在被问到“如何培养孩子的语言和阅读能力？对家长们有哪些建议”时，他强调了两点。
第1点：孩子教育的第一责任人，是家庭、是家长，不是学校、不是老师。
对家长来讲，己所不欲勿施于人，己所欲者亦施于人。
换言之，想要孩子看书自己先看，想要孩子背古诗自己先背，而不是像我们现在很多的家长，比如考古诗，自己开卷，让孩子闭卷答，孩子背不出来还骂孩子，自己却一首都背不出来，这就是很搞笑的事情。
第2点：培养阅读习惯的同时重视复述能力的培养。
也就是把一件事情用尽可能简单的方法说出来、读出来。
尹老师分享了个自己的方法，就是：鼓励孩子“换个说法”、“再换个说法”、“再换个说法”……和孩子比“谁讲的说法多”，实际上就是打比方的能力（比喻），比喻再到高级就变成了“隐喻的能力”。
等到了这个阶段，孩子对语言运用的感觉就是得心应手。
底层能力三：批判性思维和质疑的能力
哈佛校长 Drew Faust 在公开演讲时提到：“本科教育的重点不在于熟记多少具体知识，而是在于教会学生磨砺思维的工具，训练他们的辨别力与批判性思维，开启追求与探索真理之路。”
批判性思维，对孩子来说是很重要的能力之一。
简单说，就是透过事物表现看到本质，具备思辨的能力。
培养孩子这项能力，可以从这几个方面尝试：
1. 多提问。
多鼓励孩子提问，比如：你是怎么知道的？你的观点和别人有什么不同？你如何解决这个问题？家长还可以以身作则，教会孩子举一反三。
2. 多给孩子机会，在他需要的时候支持孩子。
允许孩子说出不同的想法、心声，避免不理睬、呵斥、否定孩子；当孩子在鼓起勇气提出自己和别人不一样的意见时，尽可能的支持孩子，家长的认可，对他来说就是“雪中送炭”。
3. 鼓励孩子回答开放性的问题。
没有固定答案的问题，多鼓励孩子说出不同的答案，同时重视孩子想象力的开发，让他知道自己的无限可能性。
【写在最后】
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