如果学生每个人买根录音笔用来保护自己，合法吗？来源：芝士问答

王曦法律

观点1：

合法，我赞同，这是每个人的自由和权利，我一直想买个录音笔，别误会，我是小学作业班的老师，我的教学辅导不怕录音，我特想录下我给每个孩子纠正错误时孩子的表现，有讲几遍听不见你说啥的，有乘法口诀乱用的，有撒谎推卸错题责任的，有磨磨蹭蹭就不写，一听爹妈来了装样的，甚至有你批评了几句，闯入厕所哭的上气不接下气的戏精五年级女孩(全程无暴力，无侮辱，只是说你怎么乘法口诀乱写，一节课不停去卫生间三四次，名曰喝水多了，来逃避做题)。
我想让哪些爹妈看看自己的孩子有多难管，他们成绩上不去真的不是我们的缘故，我真的认真对待了每个孩子。

观点2：

你这是偷换概念和事情的真相来提这个问题。
假如婷婷告诉了家长，家长找到学校后不再受到伤害，王某人停止辱骂。婷婷不会买录音笔来作证据。
假如王某人有一丁点的人伦道德，有一丁点师德，婷婷又怎么用录音笔录音作证据。
她在近半年里遭受非人的辱骂求告无门的情况下做出的决定，你怎么抓其一点而发问？
在你心里王某人是对的，孩子求帮助摆脱王某的辱骂是错的。
如果婷婷不录音没有证据，象你这种人一定大似辱骂婷婷和她的家人。
我奉劝那些不尊重事实和证据的人，收起你们的臭恶道德嘴脸，同情一点那些无助最底层的孩子，给他们一点点温暖。

观点3：

我认为婷婷录音，应该算是一种非暴力的正当防卫！
为什么这么说呢？
因为没有录音怎么能够做到自己今后会受到更大的伤害？
难道大家没有看到吗？
即使录音被公布，政教处的老师还是振振有词，甚至是指责学生家长！
如果法律不允许录音行为的话！
那就是法律在困住受害者的手脚，让侵害人肆意妄为！
为了避免自己受到更大的伤害，无奈才动用了录音笔，所以我觉得这就是一种非暴力的正当防卫！

观点4：

你就不应该提这个问题，这是诚心找豺狼教师们的心里不痛快，不骂你骂谁？
你养孩子是为什么？
不就是让豺狼教师收拾的么？
看看那些被教师，打伤，打残，甚至打，死的学生，让教师骂两句就受不了？
现在的孩子抗挫败感太低了，看看那些被教师强，奸过的女生，不是一样的在坚强的活着吗？
你们要明白，教师无论对学生做什么，都是对学生好，都是爱学生的，教师为什么不在社会上随便的找个人，打，骂，侮辱，——奸呢？
是因为教师不爱ta们，家长们一定要清楚，豺狼教师比好教师，从心里上讲，更爱孩子。

观点5：

为了缓解师生关系，我觉得这样的办法可行，甚至建议教室里装上摄像头。

观点6：

几起学生受辱事件让我们看到学生的合法权益根本难以获得保障，当学生遭受侵害时，却得不到即时有效的保障，我不知道我们的《未成年保护法》在保护什么，难道不可预测的危险不应该要先预防吗?
如果有了预防还会发生危害吗?

观点7：

每个学生都带录音笔，教师的言行就处于被侦听的范围，老师可以毁掉一个学生的录音笔，难道他有能力将全部同学的录音笔都毁掉吗?

观点8：

我们知道监控录像有时候并不可靠，它会在你需要的时候死机，但录音笔不一样，它始终能够记录老师的授课课程，反过来说也只有通过这种手段能够确保未成年的学生的合法权益不受到侵害!

观点9：

不要说被辱骂是小事，恶毒的辱骂本身就是道德品质的败坏，成年人的打斗往往是从口角开始，成年人都无法忍受的刻薄，放在小孩子身上就是欺凌了，我们完全可以想象这种心里压抑会造成怎样的伤害!
如果学生们都懂得积极维护自己的合法权益，那老师就不敢在课堂上胡乱造次，怎样都得注意自己的言行，这种言行既要对社会负责，也要对教学负责，没有什么不好的，至于是否合法?毋庸置疑，绝对是合法的!

观点10：

老师，作为一种正当的职业，就应该考虑用正确的方法去辅助学生完成自己的学业和成长，而不是动歪脑筋，用极其刻薄的方法或者教学手段完成对教学的限制，只有“身正不怕影子斜”的老师才能够教好学生，才不会忌讳学生对录音笔的使用权!
学生使用录音笔，家长便可以定期抽查，好的，明辨是非的家长也不会无缘无故闹事，因为社会认知靠的是大家，而不是个人。
如此方法，既能还老师清誉，又能够保证教学质量，已经没有比这个更有效的教学措施了。
让学生带录音笔之事大有可为，所有纠缠不清的事都可以摆到台面去说，便于教育部门制定合理的教学制度，本来教师的教学就没有一个细节性的教学监管办法，从这一点上也能够让老师自证清白，一举多得。
至于对录音内容有争议的部分，每一所学校可以专门开辟一个接待室，专门处理学生，家长、以及学校的纠纷，让教学中出现的问题达成良好的共识!
这一个举措，既真正保护了我们的老师，又能够让家长了解学生在学校的受学情况，及时对学生进行敦促和改进，从侧面帮助老师改进教学质量!

观点11：

大合法了：
本来不想打字的。
看到这个问题火都冒起来！！
这是给现在的师生关系制造矛盾！！
个别老师的无良行为就对所有的老师上纲上线！
那既然如此不信任学校老师，那你就自学好了！
还说保护自己？
有几个老师天天那样乱骂一通的，吃饱撑着？
又有几个老师天天跟你过不去？？
如果因为有个别老师的不良行为就认为全天下老师都是这样的！
我倒想请教一下，因为有个别学生打老师，骂老师，甚至杀，老师，那所有老师是不是应该带把刀到学校自卫，以防万一？？？

观点12：

像婷婷用录音笔录下老师侮辱性谩骂语言，这种做法是弱势群体很无奈的做法。
自己受到了那样大的伤害，如果没有这个证据。
在学校里没人认为学生会受伤害。
会认为老师适当的管教是正常的。

观点13：

买录音笔用来保护自己是合法的。
因为不是肖像。

观点14：

学生相对于老师是弱势。
所以容易受伤害的是学生。
学生学不好有一部分责任在老师。
老师过重的辱骂学生，体罚学生是自己无能的表现。
自己如果无能可以自动离开教师的队伍，没必要拿学生撒气。
合法。属正当防卫。

观点15：

高素质的优秀老师是欢迎同学录音的！
课后可反复听！
英语老师要求课堂录音！
因为一只录音笔就不敢讲课了，就语无伦次了，心里素质如此还怎么教书育人。
谁怕摄像头？

以下为来源的案例：

一位年仅13岁的女孩婷婷（化名）被班主任用侮辱性语言辱骂，婷婷因家人不相信老师会说出那样的话，用录音笔录下了总时长超过20小时的录音内容不堪入耳：
“贱人！二货，不要脸！”

“你狗x的下学期再来我就把你摔，死在教室，只要你承受得了。”

“你咋不觉得你贱呢你不贱你跑到这干啥来了？”

“你脑子被门夹了驴踢了？”

“你老这分数就是种的问题。”

“你自己丢不丢人，你相当于一个死人在教室坐着。”

不仅如此，老师还辱骂和婷婷接触的同学：“别和她一起，要是和那二货在一起，你们也会被传染成二货。”

而造成长达数月“语言暴力”的原因只不过是

-----婷婷成绩不好。

呵，不知何时，成绩差也成了一种原罪。

原本乐观开朗，爱说爱笑的婷婷变得沉默寡言，在学校里没有一个朋友。

记者采访时婷婷说：
“我就是学习差了点，但是你（班主任）也不能天天辱骂我，伤我自尊，我又没有做错什么，和你没有多么深的仇恨，你为什么要这么对待我，完全想死的感觉，有时候就在想我活着还有什么用，这真的像一个地狱把我困着，一分一秒都不想待下去。”

可笑的是，校方在听过录音之后是这样回应的：
“老师教育学生生气的时候，把学生说两句这不为过，因为爱孩子，他爱孩子就像爱自己的孩子那样，他说的时候可能教育方式有点不当，可能有点过激，可他的出发点是好的，心情是好的，他是为了激发刺激孩子。”

来，咱们来抓一下重点，其实就是四个字：
“为了你好。”

多么熟悉的四个字啊，多少老师家长七大姑八大姨以爱的名义，肆无忌惮地伤害孩子，我相信以下的话也有不少人听过吧？

1.你怎么这么笨，我怎么生了个你这么不争气的东西！

2.你怎么这么不听话？你看看隔壁家的xx，别人家的孩子怎么那么乖！

3.我说不行就不行，别跟我讨价还价，没有商量的余地。

4.一看你就没多大的出息，你以后只能去收破烂当小姐。

5.都是爹妈生养的，怎么你就不如别人，我生你生亏了。

6.就因为你我们才这么辛苦的，我们累死累活还不是为了你！

7.你的那些花里胡哨的爱好能当饭吃吗？你不努力学习，将来有什么出路！

8.别净在这给我整这些有的没的废话，你必须照我说的去做！

9.我早跟你说了应该这样，你就是不听，非要自己去走弯路，早听我的省了多少事！

10.我都是为了你好啊，你怎么这么不懂事，你什么时候能不让我那么操心！

这简直就是十句父母说过最寒心的话大盘点。

因为我爱你，我希望你有出息，所以我恨铁不成刚，我就要用语言暴力对待你。

这到底是什么破逻辑？！能不能好好说话，好好沟通？

非暴力沟通在生活中的运用。

非暴力沟通的四个要素是：

1．观察 2．感受 3．需要 4．请求

非暴力沟通的过程是：

·什么是我的观察
·我的感受如何
·哪些需要（或价值、愿望等）导致那样的感受
·为了改善生活，我的请求是什么

我们举个例子，乐乐只爱吃薯片，到了饭点就是不肯吃饭，妈妈生气地说：“一天到晚就知道吃垃圾食品，我辛辛苦苦做饭是为了谁啊，以后不许再吃薯片！”

那乐乐的反应八成是哇哇大哭，可能还会赌气说：“不，我要吃薯片，我就不吃饭！”

嘿，妈妈一听火气就上来了：“哭什么哭，不吃饭你就饿着吧！”

到这里问题不但没有解决，反而激化了矛盾。那我们依据非暴力沟通过程来试试：

“乐乐，妈妈发现你一直在吃薯片，已经中午了妈妈做了一桌子饭菜你也没有吃。”

（叙述观察

----只给出观察的客观事实，不插入任何主观判断和情绪，否则会引起对方的抵触情绪，不利于沟通。）

“妈妈感到好着急好难过，因为妈妈希望宝贝吃好多饭，长高高，长得比妈妈爸爸还要高。”

(表达感受

----注意：不能说成“因为你不吃饭所以妈妈很着急”，在表达情绪时告诉孩子，不是你造成了妈妈的着急，妈妈的情绪是自己的。）

“妈妈觉得，零食是可以吃的，但是零食营养不够，不能代替正餐，所以乐乐也要好好吃饭。”

（说明需要

----沟通很大的问题在于，一直不提需要，双方都不知道怎样解决矛盾，于是矛盾就一直持续下去）

“那宝贝以后可以好好吃饭饭嘛？”

（提出请求

----请求不等于命令，不要用强硬不容反驳的语气去命令孩子。）

大家觉得，非暴力沟通是不是更容易让对方接受呢？

生活中还有很多类似的情况：

“你又把臭袜子随手一扔！你真是懒得和猪一样！”
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“我看到你的脏袜子丢了一地，我不太高兴，因为我希望家里是干净整洁的。你以后可以将袜子放进洗衣机吗？”

“这都几点钟了还不睡觉？就知道玩！现在立刻关灯睡觉！”
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“现在已经十一点多了你还在玩，我很担心，熬夜对身体很不好，你早点睡觉明天早上再玩好不好？”

......

“舌上有龙泉，杀人不见血。”

语言暴力带来的伤害比起肢体暴力也不遑多让，自卑，敏感，消极，自尊的打击，孤僻......

这些看不见的伤痕甚至会伴随人的一生。

惟愿大家都能学会非暴力沟通，用一种亲切友好，温暖平和的方式更有效地解决问题，还能调节亲密关系，何乐而不为呢？